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顺应新时代 上好思政课
文章来源:   作者:魏耀辉   添加时间:2019-12-10 16:37:40   点击:

甘肃省平凉一中 魏耀辉

思政课是我国各级各类学校思想政治教育的一大特色和优势,也是国家对青少年思想政治教育的主阵地和主渠道。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。将思政课提到关键课程的战略位置,彰显了以习近平为核心的党中央对思政课建设的高度重视。高中思政课老师如何重视和加强思想政治课建设?根据本人的教学体会和高中阶段教学特点,中学思政教师必须在增强树立教学自信、增强教学自觉和恪守教学自律三个关键问题上精准发力,久久为功,努力把思政课建设推向更高水平。

一、树立教学自信。

自信就是成功的第一秘诀(爱迪生)。我们上好思政课的教学自信从何而来?

第一个自信:国家重视。2019年3月,习近平总书记在全国思政理论课教师座谈会上指出:思政课是我国各级各类学校思想政治教育的一大特色和优势,是国家对青少年思想政治教育的主阵地和主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程,首次将思政课提到关键课程的战略位置,彰显了以习近平为核心的党中央对思政课建设的高度重视。随后,中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,各级教育行政主管部门又制定了相应的实施方案和保障机制,这就为思政课改革创新指明了方向和基本要求,为我们上好思政课提供了制度保障和精神动力。

第二个自信:现实需要。放眼全球,世界各国都重视思想政治教育,美国虽然不叫思政课,但崇尚个人利益、国家利益至上的资产阶级世界观、人生观、价值观教育无处不在,无时不有,有些学校把《圣经》作为道德课的教材教化青少年。日本对青少年的文明礼仪教育、合作创新教育国家立法干预,通过学校、家庭、社区等多种途径渗透。培养民族精神,强化国民意识是世界各国的普遍做法。聚焦国内,14亿的人口大国,人民有信仰,国家有力量,民族有希望。香港最近的动乱暴乱,其中一个重要原因是教育缺失,香港的教育方针对怎样培养人,为谁培养人,培养什么人不明确,教材编写和课程设置随意化,有些学校淡化中文和历史教育,使香港的学生缺乏应有的政治认同,家国情怀和民族归属。这些事例启迪我们,增强思想政治教育的紧迫性,必要性。

第三个自信:强烈的政治认同和厚重的文化底蕴。中国共产党执政70年,开创了中国特色社会主义道路,不仅使中国人民站起来,富起来,强起来,而且为世界上争取民族独立、国家富强和人民幸福的国家提供了中国方案和中国智慧,我们有道路认同。70年来,探索出中国特色社会主义制度,不断推进国家治理体系和治理能力现代化,我们有制度认同。马列主义同中国实践结合,产生两大理论成果,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,是被实践证明的科学理论,我们有理论认同。中华民族在几千年发展中,形成了中国优秀传统文化,红色革命文化和先进文化,与时俱进的文化创新是民族发展的不竭动力,我们有文化认同。这些政治认同为我们上好政治课提供了鲜活的政治素材。

二、增强教学自觉

自觉是进步之母(陶行知)。上好思政课,我们应该做什么?怎么做?这既是理论问题,也是时间问题。

第一个自觉:主动学习,努力提升自身的专业素养和政治素养。主要应从五方面加强学习:一是学习习近平总书记在全国思政理论课教师座谈会上的“六要”和“八统一”,做到内化于心,外化于行。六要即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。八统一即政治性和学理性相统一,价值性和知识性相统一,建设性和批判性相统一,理论性和实践性相统一,统一性和多样性相统一,主导性和主体性相统一,灌输性和启发性相统一,显性和隐性教育相统一。这些观念和方法我们已经在教学中践行,但需要进一步优化和细化;二是系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和实质。内容主要包括八个明确和十四个坚持,系统回答了新时代建设什么样的中国特色社会主义和怎样建设中国特色社会主义的两大理论和实践问题。三是主动关注国、内外社会动态,关注党的会议精神、关注关系国计民生的社会热点,并及时引入课堂。四是中老年教师学习多媒体应用技术,能灵活的把鲜活而生动的音频、视频等网上资源引入课堂,增强教学直观性和时效性。只有自己真学、真信,才能更好影响学生真学、真信。

第二个自觉:落实“一体四层四翼”高考评价体系和“两突出”思政课特点。

高中课堂教学有其自身特点,课堂教学应坚持一切从实际出发,具体问题具体分析。“一体四层四翼”是国家高考评价体系的简称,一体指立德树人,服务选拔和导向教学;四层指落实必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;四翼指侧重基础性、综合性、应用性和创新性的统一。这即使高考评价导向,更是核心素养视野下各学科课堂教学改革的指导意见,对推进课堂教学改革有现实指导意义。

作为思政课,还应强调“两突出”,一是突出政治导向性,即在课堂教学中应引导学生树立四个意识,增强四个自信,做到两个维护,自觉践行思政课老师的时代使命和责任担当。二是突出道德教育性,即在课堂教学中,引导学生践行社会主义核心价值观,树立良好的思想道德素质,做一个信念坚定,情操高尚,理想远大,身心健康的人,做一个脱离了低级趣味的人。

第三个自觉:挖掘课程资源,丰富教学内容,创新教学形式。

查学、导问、设疑、探究、精讲、训练、总结是为我校总结出来的基本教学模式。我们在坚持这节环节的基础上,应根据教学内容和学生实际,灵活多变,挖掘各种课程资源,创设个性化,特色化教学模式。一是可利用学习强国教育软件,将里面生动的、鲜活的资料直接搬入课堂;二是可以挖掘家长资源,偶尔请家长发挥专业特长,进课堂给学生专题专讲;三是利用社会资源,带学生进社区,进工厂,进市场调查研究,获取一手资料,重视生活体验,提高学生的获得感;四是可以让学生参与课堂模拟、课堂演讲、课堂表演和课堂辩论,培养学生的参与意识、表达意识和思维能力;五是可以每节课开展新闻一分钟,我心目中的道德模范人物,我熟悉的优秀传统文化等栏目和话题,引导学生关注社会,热爱生活等等。课堂内外,无论采取何种教学模式,教师始终处于主导地位,始终要把控好主基调,以科学理论武装学生,以正确舆论引导学生,以高尚精神塑造学生,发挥思政课特有的教育功能。

三、恪守教学自律

其身正,不令而行;其身不正,虽令不行(孔子)。作为思政课老师,恪守教学自律,不言而喻。

第一种自律:坚定政治立场。我们要.学马列、信马列、讲马列、守马列,在重大政治立场上自觉和党中央保持一致,自觉树立四种意识,增强四个自信,坚决做到两个维护。凡有损国家利益、民族利益的人和事,旗帜鲜明坚决抵制。

第二种自律:正确对待历史。教学过程中,对重大历史事件和领袖人物的评价,必须按照党的若干历史问题的决议和党中央文件精神讲授,决不允许妄评历史和领袖人物,不能被网络观点混淆视听,甚至带到课堂。应旗帜鲜明的利用网络、课堂传递正能量,弘扬主旋律。

第三种自律:强化职业道德。热爱祖国,依法执教是教师的神圣职责和使命,爱岗敬业是践行核心价值观的本质要求,关爱学生是教师的师德灵魂,为人师表是内在要求,终身学习是专业发展的不竭动力。